Zwischen 2007 und 2010 schloss ich das Industrial- und Produktdesign-Studium am IED, dem Istituto Europeo di Design, in Mailand ab. Der Studiengang legte das Fundament für alles, was ich heute tue: Designtheorie und -geschichte, Materialien und Fertigungsverfahren, Ergonomie und praktisches Modellbauen in der Werkstatt.

Was das Studium abdeckte

Drei Jahre Studioprojekte bauten das Handwerkszeug auf: Skizzieren und Konzeptentwicklung, technisches Zeichnen in AutoCAD, 3D-Modellierung und Rendering in Rhino und 3ds Max, Präsentationslayout sowie Meisterklassen zu Designgrößen wie Philippe Starck.

Das Abschlussprojekt

Das Studium endete mit einem Abschlussprojekt, entwickelt mit Ideal Standard: RE-Time, eine Badkollektion rund um die Zeit, die wir darin verbringen.

IED Mailand, 2007–2010.

In Zusammenarbeit mit dem Senior Technician bereitete ich Physik- und Chemie-Demonstrationen vor und führte sie durch, darunter Beschleunigung, Wellen und Destillation. Diese praxisnahen Einheiten orientierten sich an den AQA Required Practicals und halfen den Schülern, komplexe Konzepte durch reale Anwendungen zu begreifen.

Als Mitglied des Gesundheits- und Sicherheitsausschusses führte ich jährliche Prüfungen in der gesamten Academy durch. Von Beschilderungsupdates bis zu Geräteinspektionen stellte ich Konformität und Sicherheit in den DT- und Science-Abteilungen sicher. Eine Verantwortung, die ich ernst nehme, da sie jeden Schüler und jedes Teammitglied betrifft.

Durch die Prüfung und Organisation des Inventars der DT-Abteilung identifizierte ich ungenutzte Geräte und koordinierte deren Verkauf, mit einem Erlös von rund 4.000 £. Das Projekt schuf nicht nur Platz, sondern finanzierte auch neue Ressourcen und zeigte, wie strategisches Denken zu greifbaren Ergebnissen führen kann.

Die Leitung der DT-Clubs war einer der spannendsten Teile meiner Rolle. Im letzten Jahr leitete ich einen 3D-Druck-Club, und dieses Jahr führe ich KS3-Schüler durch eine Rennwagen-Design-Challenge mit verschiedenen Technologien und Materialien. Das Projekt endet mit einem packenden Wettkampftag, ein unvergessliches Erlebnis für alle Beteiligten.

An der St Matthew Academy entwickelte ich einen systematisierten Ansatz für Design-&-Technology-Projekte in KS3, der das gesamte Schuljahr abdeckte. Diese Initiative half den Lehrkräften, effizienter zu planen, und stellte sicher, dass die Schüler konstant Zugang zu strukturierten, ansprechenden Projekten hatten. Es war eine lohnende Herausforderung, Ressourcen, Zeitpläne und Lernziele in einem kohärenten Rahmen zusammenzuführen.

Um Schüler der Jahrgänge 10 und 11 in ihrer abschließenden Produktentwicklung zu unterstützen, erstellte ich eine umfassende Vorlage für Produktionsdokumente. Sie führte sie durch jede Phase, vom Konzept bis zur Umsetzung, und enthielt Bereiche für Ressourcenanfragen. Dieses Werkzeug verbesserte nicht nur die Projektklarheit, sondern förderte auch eigenständiges Denken und Planen.

Ich übernahm die volle Verantwortung für die Neuorganisation des Resistant-Materials-Vorbereitungsraums und des Product-Design-Klassenzimmers. Durch die Kategorisierung von Werkzeugen und Materialien, die Einführung von Sicherheitsbeschilderung und die Einrichtung eines Schülerausstellungsbereichs im Technical Court verwandelte ich den Raum in eine funktionalere und inspirierendere Umgebung für Lernen und kreatives Präsentieren.